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单选题
1. 教师在教授《记念刘和珍君》时，向学生推荐其他写人记事散文，下列作品合适的是()
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单选题
2. 教师在讲解《廉颇蔺相如列传》时，讲到“负荆请罪”的来源，并让学生收集出自历史故事的成语。下列不适合的一项是（ ）
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单选题
3. 某高一年级语文教师集体讨论学习《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中的课程基本理念，下列观点表述错误的是（ ）
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单选题
4. 教师组织学生开展“中国古代戏剧”专题研究，要求学生列举元代著名戏剧作品。下列作品符合要求的是（ ）
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单选题
5. 教师在讲解《故都的秋》时，讲到了“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程中，是不合适的”时，举例说明与其修辞手法相同的句子。下列举例 合适的是（ ）o
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单选题
6. 古诗词鉴赏课上，教师向学生介绍了古代诗词中借代的修辞手法。为帮助学生加深对借代这一修辞手法的理解，教师结合相关示例进行讲解。下列示例不适合的是（ ）
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单选题
7. 学生自主研读外国文学作品《老人与海》时，对其中“硬汉”桑地亚哥与自然进行抗争的情节记忆深刻，希望教师能为其推荐其他以“人与自然不懈斗争”为主题的文学作品。下列 作品不适合教师推荐的是（ ）。
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单选题
8. 教师在讲解普希金时，提到他成功地塑造了俄国文学史上第一个“多余人”的形象，并给学生举例说明了 “多余人”的特点。下列举例不恰当的是（ ）。
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单选题
9. 学习完《劝学》一课后，教师引导学生总结文中“而”字的用法，下列说法错误的 是（ ）o
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单选题
10. 在学习.《中国建筑的特征》这篇文章时，某教师为了让学生更好地了解赵州桥的形状特点，提议结合课文的介绍，画出赵州桥的平面示意图。先让学生分别画图;再进行同桌交 流;然后请一位学生运用投影仪展示自己的作品，并说明绘画依据;最后教师和全班同学共同 评价这幅示意图。下列对上述教学活动的评价，不正确的是（ ）o
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单选题
11. 学习完《边城》，教师要求学生自选文体和角度描述对这座边城的印象，并在课堂上展示，让其他学生来评价。对这一教学活动过程分析不正确的是（ ）。
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单选题
12.阅读有关写作教学“创新评价方式”的教学论文片段，按照要求答题。
双评作文批阅发下后，还务必要求学生重读点评过的作品，写自我反思后记。这是非常 重要的环节。因为作文评改反馈最终还要回归落实到作者本身。此时作者再次阅读修改自己 的文章，就等于进行一次再创造。因为有针对性评价的对照，学生每次都可纠正自己的一点 错误，每次都可在反馈中前进一步。如此，作文反馈也就自然而然地激发了学生的写作兴趣， 帮助他们找到自己的写作新起点。
对上述教学论文论述重点的相关分析，不正确的是（ ）。
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单选题
13.《鸿门宴》课后的“研讨与练习”有一题:“许多读者认为项羽是因为在鸿门宴上不杀
刘邦而失去天下的。你同意这个看法吗？写一篇读后感，谈谈你的观点。”下列对这一题目设 置分析不正确的是（ ）
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单选题
14.阅读有关多媒体运用的教学论文片段，按照要求答题。
语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课程，因此教师的主要任务是让学生在审美感知 中获得这种美的享受，在美的熏陶中发展语文能力，提高学生的语文素养。同时，语文课堂教 学，也是教师智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术，而任何艺术品都在于突破因袭的模式，创造 独特的美学风范。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学 习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥、创新意识和探索精 神的培养有着事半功倍之效。
对上述观点的相关分析，不正确的是（ ）。
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单选题
15.阅读以下教学反思片段，按照要求答题“
重视学生的情感态度与价值观，没有情感的教育是失败的，没有情感的课堂是痛苦的，让 学生能把自己的喜怒哀乐表现出来，在课堂上能真情流露，与主人公共命运，与作者形成情感 的交流与对话，以情来陶冶学生，以情来激励学生。情感既是教育的目标，也是教育的手段。 比如，在学习《背影》一文时，我首先让学生听了《父亲》这一歌曲，然后让学生谈谈自己的父 亲，想想父亲给自己的关爱。其实教师如果有能力，最好自己给学生唱，或者让有能力的学生 唱，这样学生会有更深刻的体会。我在教学《白杨礼赞》的时候，给学生唱《小白杨》,尽管唱 得没有歌星好，可是学生还是觉得我们教师真行，于是更加深了学生对教师的崇拜，也激发了学生的学习兴趣。
对上述教学反思的相关分析，不正确的是（ ）o
